現代學徒制是國家深化職業教育人才培養模式改革，實現更高形式產教融合，打造高素質技術技能人才隊伍，培育大國工匠的重要舉措。新修訂的《中華人民共和國職業教育法》明確提出“國家推行中國特色學徒制”，將學徒制上升至國家層面的制度并以法律形式予以確立。作為云南省首批、教育部第二批現代學徒制試點單位和省級特色骨干院校、高水平專業群立項建設單位，云錫職業技術學院實施校企一體現代學徒制近八年來，堅持對標中國特色內涵，依托百年云錫優勢，按照“立足一個企業，面向整個行業”的目標定位，緊扣“招生-招工、學生-學徒、導師-師傅、產業-教學”的工作思路，緊密結合相關領域產業發展狀況，著力構建產教融合辦學新機制，把課堂搬進工廠，讓企業入駐校園，著力培養對口人才，服務地方發展，實現學生、學校、企業多方共贏，為地方經濟社會發展培養了大批優秀的技術技能人才，為全面推廣中國特色學徒制、推動形成職業教育校企一體辦學模式貢獻了“云錫方案”。
牢記使命“雙線”育人。為黨育人、為國育才是黨和國家賦予高等職業教育的崇高使命。云錫職院把幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀放在實施現代學徒制的首位，通過構建“黨建+課程思政”育人新模式，實現組織育人和課程育人“雙線推進、一體融合”。聚力開展黨建陣地聯動，成立由企業黨員、學院專業教師黨員、實習生黨員等組成的校企學徒制聯合黨支部，圍繞深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想為主線，認真落實“三會一課”、主題黨日等組織生活制度，創新開展“黨的故事進校園”活動，組織學生到云南第一個礦山黨支部——個舊錫礦特別支部建立地接受革命教育和愛國主義教育。圍繞構建“大思政”格局，組織各二級學院以集體備課、集中研討、教學比武等形式推進“課程思政”建設，不斷提升課程思政背景下的學徒制教師課堂教學能力。著眼厚植家國情懷，抓住課堂教學“主渠道”，結合專業特點、課程特色，緊扣講好“中國故事”“云錫故事”，重構課程內容、改革教學方法，將勞模精神、勞動精神、工匠精神等思政基因融入課堂教學過程；深入挖掘第二課堂的思政教育元素，開展多種形式的社會實踐、志愿服務、實習實訓活動，探索實踐“滴灌式”“浸潤式”“體驗式”課程思政模式，引導學生切身感受中國特色社會主義偉大成就，切實增強政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，堅定不移聽黨話、跟黨走。
校企一體“雙向”育才。校企協同分工明確是現代學徒制培養模式成功的關鍵。建立學校主導、以企業為主體的“雙元制”協同創新機制，是深層次的校企合作，有助于解決職業教育理論與市場實際需求脫節、學生知識與能力割裂的問題。作為全球錫行業龍頭企業云錫控股公司建辦的高職院校，云錫職院充分發揮國企辦學優勢，堅持職業教育普遍規律與辦學實際相結合的原則，校企一體協同推進現代學徒制的全面實施。
——校企一體共同構建“2234”學徒制培養模式，有效破解了人才培養過程和方法問題?！?234”即學校和企業2個育人主體、學生與學徒2種身份，校內實訓室、虛擬仿真和生產企業3類實踐平臺，“初體驗-植文化-輪崗位-達標準”四階段培養。在具體培養過程中，第一學期按照2周在校、2周在企業的時段安排學徒進行理論和實操學習；第二學期邀請企業專家、工程技術人員、能工巧匠及勞動模范、杰出青年等到學校開展教學培訓、舉辦專題講座，推進企業文化進校園、車間文化進課堂、工匠精神進教材；第三、四學期以工學交替的方式，讓學生在不同的生產企業進行崗位輪訓，培養專業核心技能；第五、六學期按照企業崗位標準進行考核，技能達標的學徒即可入職。近五年來，職院按照學徒制培養的學生入職云錫達1300余人，三年后成長為企業技術骨干或管理骨干的占30%，成長為省級技能大師的5人，成長為全國技術能手的2人，獲云南省“云嶺工匠”稱號3人，省級勞模3人，云錫勞模9人，云錫杰出青年5人，享受國務院特殊津貼1人，享受省政府特殊津貼5人。
——校企一體共同打造高水平“雙師型”教學團隊，有效破解了學徒制師資隊伍能力提升問題。產教融合既是培養高素質技術人才的有效路徑，又是培養“雙師型”教師的重要載體。堅持深化產教融合，通過開展“賽、訓、換、研、帶”，切實提高專任教師教育教學能力和專業技術水平；通過創建由特聘教授和企業學科帶頭人、技術專家、技術骨干、技術能手組成的兼職教師資源庫，進一步優化了師資隊伍結構；通過建立校企雙方教授與技術總監、副教授與技術經理、講師與技術員“身份互認、角色互通、人才共管”的互聘共用機制，組建起多個由校企人員共同組成的高水平教學團隊，實現課程供應鏈的更新和生產流程的再造優化，促進了學院教師知識和技能的重構與更新、企業技術人員對專業領域前沿信息的掌握，極大地提升了教學團隊的教學能力和水平。實施學徒制以來，職院累計組織教師參加各級大賽74人次、參加各類培訓300余人次；校企共同實施科研項目40余項，與企業專家簽訂導師制或師帶徒15人次，實現崗位互換培養7人次；建成國家級技能大師工作室1個，省級技能大師工作室2個；被授予省級教書育人示范崗1個、優秀教學團隊2個、創新團隊2個，教學團隊中列入云南省萬人計劃“產業技術領軍人才”7人、“技能大師”3人，5人評選為“錫都名家”。
——校企一體共同制定學徒制崗位標準，有效破解了教學體系與崗位需求相互融合的問題。職業標準與教學標準、崗位能力、課程體系、培養方案、考核評價等的設計和開發密切關聯，是學徒學習活動開展的基礎。立足有色行業及云錫轉型升級要求，深化產教融合，以企業崗位需求為導向，以學徒專業能力為切入點，結合機電一體化技術專業試點實際構建學徒標準與學業標準相結合的課程體系，將機電崗位劃分為機電設備加工、安裝和維保三類，與企業共同制定學徒崗位培養標準，并在此基礎上不斷擴大現代學徒制的社會服務面。截止2022年底，職院與云錫二級單位累計建立上百個學徒制崗位標準，培養方向從機電專業逐漸推廣到地質、測量、采礦、冶金等礦山類專業，共計培養640人。同時與京東物流開展物流管理專業學徒制培養450人，與一心堂開展健康管理、藥品經營與管理等專業的學徒制培養237人。
深化合作“雙贏”互促。實施校企一體學徒制，是校企合作進一步延伸的重要手段，通過在學校教育和就業之間建立起“從學校到學徒，再從學徒到員工”的過渡帶，既做到了對學生“將來在哪里干、現在就在哪里學”的培養，又較好服務了地方經濟和產業發展，體現了職業教育的價值所在，實現了學校與企業和地方的雙贏。在云錫內部，職院與各生產單位充分發揮各自優勢，按照控股公司的統一管理開展學徒制工作，高度整合校企雙方的利益、責任、文化和情感等多種要素，建立起人才培養和企業經營之間的“防火墻”和“轉換器”，形成戰略、治理、利益、責任、文化和情感相融合的校企一體學徒制運行管理機制，有效促進了教育鏈、人才鏈、產業鏈的銜接。在社會服務方面，按照“企業出訂單、學院出菜單、政府來資助”的思路，傾力打造“接地氣、受歡迎、可信賴” 的培訓品牌，利用云錫先進技術裝備服務新農村建設，送教下鄉、送技上門，開展“專業技術提升計劃”“鄉村振興鄉村行”等系列專題活動，構建起覆蓋紅河州、輻射云南的技術服務網絡，獲得“致富興企”的贊譽?！笆濉逼陂g，職院累計開展社會培訓達6萬余人次，其中開展新型職業農民、企業技術人員培訓、農村電商等技術培訓1.6萬人次，精準扶貧培訓389人次，成為云南省十大高技能人才培養基地。與企業人員共同承擔攻堅課題30余項，申請專利10余項，有一半以上項目在企業實現轉化。建成西部優勢礦產資源高效利用教育部工程中心選礦新工藝柔性工業試驗創新平臺云錫基地、云南省高等學校創新創業平臺、國家級選礦技能大師工作室，云南省工藝美術傳承基地，成為紅河州乃至云南省職業教育服務區域產業轉型升級發展的典范。
通過深入實踐校企一體學徒制，職院進一步夯實了專業內涵建設，形成了一批根植有色產業發展的教學成果，擴大了學校影響力，提高了核心競爭力。學院先后建成教育部重點專業2個，云南省重點專業3個、特色專業1個、示范性實習實訓基地5個；獲云南省教學成果獎3項，全國有色行業教育教學成果獎1項，主持或參與編寫各級各類規劃教材30余部，云南省精品教材2部，有色金屬行業優秀教材5部；近5年立項省級及以上科研項目43項，發表學術論文143篇，其中SCI&EI收錄6篇，北大核心13篇，指導學生獲全國職業院校技能大賽13人次，獲云南省職業院校技能大賽一等獎5人次、二等獎29人次、三等獎80人次。
作為云南省高等職業教育特色骨干院校和云南省高水平專業群建設單位，職業學院將持續深入實踐中國特色學徒制，建立更加完善的服務體系，為學生成長成才搭建舞臺，為國家經濟建設發展培養更多高素質的技術技能人才和大國工匠。
責任編輯：陳 雍
審核：李 沛
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